Sciences Citoyennes et Participatives

Les villes génèrent des quantités de données sans précédent, mais manquent souvent de moyens pour se comprendre elles-mêmes en tant que systèmes sociaux, culturels et écologiques vivants. Les sciences citoyennes ont considérablement élargi la participation du public à la production de connaissances, mais les citoyens restent encore fréquemment considérés avant tout comme des contributeurs d’observations ou de données. Que devient-il possible lorsque les citoyens deviennent co-chercheurs de leurs propres territoires — et lorsque nous pouvons évaluer si la participation elle-même transforme la manière dont les individus se rapportent à leurs communautés, à leurs territoires et, plus largement, aux systèmes sociaux auxquels ils appartiennent ?

Le Living Cities Action Research Ecosystem (LCARE) développe une architecture internationale et distribuée de recherche-action, à travers laquelle citoyens, chercheurs, institutions publiques, entreprises et acteurs communautaires étudient collectivement leurs villes et leurs territoires. Son enquête Soul of the City explore des dimensions de la vie urbaine que les indicateurs conventionnels négligent souvent : le sentiment d’appartenance, la mémoire, l’identité, la relation au lieu, le bien-être vécu, le pouvoir d’agir citoyen, la continuité culturelle, les aspirations collectives et la perception des possibilités de changement.

Les Bioregional Action Research Clusters (BARCs) , ancrés localement, réunissent différentes parties prenantes dans des cycles itératifs de recherche, de construction collective de sens, d’expérimentation et de réflexion. Les connaissances produites localement peuvent ensuite être mises en relation au sein d’un écosystème international d’apprentissage, permettant aux villes d’apprendre les unes des autres sans réduire leurs contextes culturels et écologiques spécifiques à un modèle universel.

LCARE intègre également une dimension supplémentaire de mesure à cette architecture. La méthodologie INNER KEY© propose une approche diagnostique structurée permettant d’évaluer les dimensions internes et relationnelles du développement humain, notamment le bien-être, la résilience, les orientations de développement et la manière dont les individus se perçoivent par rapport aux systèmes sociaux plus larges auxquels ils appartiennent.

Intégrée dans des cycles longitudinaux de recherche-action, cette méthodologie permet d’étudier les évolutions avant et après une implication citoyenne prolongée : non seulement ce que les participants apprennent sur leur ville, mais également si leur sentiment d’appartenance, leur pouvoir d’agir, leur sens des responsabilités et leur disposition à contribuer au développement de leur territoire évoluent grâce à leur participation.

Cette approche vient ainsi compléter l’évaluation de l’impact des sciences citoyennes. Parallèlement aux résultats environnementaux, sociaux et politiques observables, il devient possible d’étudier les conditions humaines moins visibles susceptibles de favoriser — ou au contraire de limiter — les transformations collectives.

LCARE propose donc de passer du citoyen comme capteur au citoyen comme co-chercheur et co-créateur, et de ne plus mesurer uniquement les changements observés par les citoyens, mais également les changements qui s’opèrent chez les citoyens eux-mêmes et dans leur relation au territoire.

La présentation introduira l’écosystème international émergent de recherche-action de LCARE, illustrera son application à travers des recherches actuellement menées dans différents territoires et invitera à collaborer au développement et à la validation d’un cadre intégré reliant production participative de connaissances, évolutions mesurables de la conscience et du pouvoir d’agir citoyens, et actions régénératives dans les villes.

La recherche participative et l’éducation par le projet sont souvent envisagées avant tout comme des approches éducatives permettant aux jeunes de développer leurs connaissances et leurs compétences. Pourtant, leur potentiel va bien au-delà. Lorsque les jeunes participent directement à des projets de recherche, étudient des problématiques réelles, collectent et analysent des données et contribuent à l’élaboration de solutions, ils peuvent devenir de véritables acteurs de la production de connaissances et du développement durable.

Cette présentation explorera la manière dont les organisations internationales peuvent mieux reconnaître et soutenir cette double dimension : éduquer par la participation, mais aussi faire de la participation un moyen de produire des connaissances et de contribuer à l’action. Elle abordera également la manière dont les résultats de projets menés par ou avec des jeunes peuvent être mieux reliés aux processus institutionnels et politiques, afin que les jeunes ne soient plus seulement bénéficiaires de l’éducation, mais deviennent des contributeurs actifs à la recherche, à la prise de décision et au développement durable.